El papel del procesamiento visual en la gestión emocional infantil.
En varios de nuestros artículos ya hemos comentado cómo la percepción visual no suele ser considerada la causa de los trastornos de aprendizaje que tienen muchos niños pequeños. Como solemos señalar, esta problemática se achaca a la falta de atención, a la falta de interés, a la falta de disciplina… lo que hace pensar siempre en un problema psicopedagógico y no en uno de funcionalidad visual.
Y algo parecido ocurre con la conducta emocional. A menudo se asume que la irritabilidad, el enfado fácil, la baja tolerancia a la frustración o la evitación escolar son rasgos del carácter o síntomas primarios de un trastorno conductual en un niño. Sin embargo, existe evidencia demostrada que detrás de estas respuestas emocionales puede haber un problema de procesamiento visual -no detectable en la mayoría de casos mediante una revisión ocular estándar- que determina su conducta tanto en el entorno familiar como, sobre todo, en el escolar.
¿Quieres saber cómo el procesamiento visual y la gestión emocional de los niños tienen una relación mucho más estrecha de lo que podrías pensar? A continuación te lo contamos.
Procesamiento visual y gestión emocional: consecuencias directas
Un procesamiento visual ineficiente -aunque parezca que el niño ve bien y presente una agudeza visual aparentemente normal- hace que el día a día en el entorno escolar le requiera un esfuerzo desproporcionado.
Este desequilibrio genera una serie de respuestas emocionales que con frecuencia se interpretan de forma errónea como rasgos de su personalidad o como problemas conductuales cuando, en realidad, tienen su origen en un problema visual.
Entre las repercusiones de un mal procesamiento visual en la gestión emocional destacan:
1.- Frustración persistente durante las tareas escolares
Tareas normales en un aula infantil como la lectura, la copia en el cuaderno o el seguimiento de explicaciones en la pizarra requieren precisión visual. Cuando esta no existe o requiere un gran esfuerzo, cada actividad se vive como un obstáculo constante. El niño siente que “lo intenta”, pero no obtiene resultados, lo que desencadena frustración temprana y una percepción negativa de su rendimiento que, a la larga, puede terminar causando una falta de interés.
2.- Irritabilidad y baja tolerancia a la frustración
La fatiga visual acumulada y la sensación de esfuerzo continuo pueden provocar irritabilidad en el niño sin causa aparente. Este estado emocional suele confundirse con impulsividad, inmadurez o desobediencia, cuando en realidad es la manifestación conductual del agotamiento sensorial.
3.- Evitación de tareas que requieren esfuerzo visual
Actividades como leer, colorear dentro de los límites o realizar fichas de trabajo pueden generar ansiedad anticipatoria a quienes tienen algún problema de procesamiento visual del que ni siquiera son conscientes. El niño evita la tarea no por desinterés, pereza o rebeldía como se suele pensar, sino porque la asocia a malestar, esfuerzo desmedido o fracaso repetido.
4.- Disminución de la autoestima académica
Al comparar su desempeño con el de sus compañeros, el niño puede concluir que “no es bueno” en lectura, escritura o comprensión, cuando la causa real es funcional y corregible. Esta percepción negativa impacta en su autoimagen y en su relación con el entorno escolar.
5.- Respuestas emocionales desproporcionadas
La saturación sensorial y la dificultad para organizar la información visual pueden desembocar en rabietas, llanto fácil o rechazo abrupto a continuar una actividad. Lejos de tratarse de un problema conductual primario, suele ser la expresión emocional de una sobrecarga perceptiva.
En conjunto, muchos aspectos negativos de la gestión emocional de los niños que se presuponen conductuales, tienen su origen en un procesamiento visual ineficiente. Por eso, una adecuada identificación permite evitar diagnósticos erróneos y orientar la intervención hacia la verdadera causa subyacente.
Conclusión
Por todo ello, es fundamental que la evaluación de niños con problemas de conducta y de gestión emocional incluya una exploración exhaustiva de las funciones visuales —más allá de la agudeza— y, si fuera necesario, la derivación a unidades especialistas en terapia visual como la que encontrarás en Visualia.
Un diagnóstico diferencial riguroso permite identificar dificultades tratables (por ejemplo, problemas de movimiento ocular, de convergencia o de procesamiento visual) y diseñar programas de intervención personalizados que incluyen terapia visual y adaptaciones escolares.
Ven a vernos si sientes que tus hijos tienen ciertos problemas conductuales o de gestión emocional que afloran más especialmente en el entorno escolar. Podemos asegurarte que donde muchos creían ver problemas de interés o problemas de atención en Asturias eran, en realidad, el resultado de una serie de disfunciones visuales que requerían intervención personalizada.
